25/11/13

Trastorno del Espectro Autista

Normalmente lo llamamos "Autismo", pero vamos a utilizar el término "Trastorno del Espectro Autista", ya que cada niño es diferente a los demás, solo tienen en común algunas de las características del amplio espectro de las mismas que podemos encontrar.
Para empezar a hablar de este trastorno, he creído conveniente colgar este documento muy completo y práctico de como trabajar con los niños con TEA. También podéis encontrar registros de niveles de competencia, intervención en aspectos más concretos, recursos...Todo lo iré completando poco a poco.











20/11/13

Actividades para mejorar la coordinación óculo - manual

Numerosas actividades para trabajar los diversos aspectos de la coordinación óculo - manual, destreza muy necesaria para la correcta adquisición de la escritura. Se pueden trabajar todos los aspectos o por separado, según las necesidades. Muchas de las actividades se pueden trabajar en casa, mejorando la implicación de los padres en el proceso educativo.


ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN ÓCULO - MANUAL


15/11/13

Trabajando la Motricidad Fina

Previo o paralelo al aprendizaje de la lectura, esta el entrenamiento en la coordinación óculo-manual, el afianzamiento de la lateralidad, la correcta prensión y presión, organización y estructuración correcta del espacio...Todo esto es necesario para un aprendizaje eficaz de la escritura.
En esta entrada os dejo unas orientaciones estupendas para trabajar la motricidad fina y ejemplos de actividades. Posteriormente trabajaremos los otros aspectos mencionados, antes de comenzar con la escritura propiamente dicha.


5/11/13

Método de Lectura para alumnos con NEE: Fase Analítica

Con este documento se concluye el método de aprendizaje de la lectura para alumnos con discapacidad intelectual o alumnos con Síndrome de Down. En la fase analítica es donde realmente el niño ya va a interpretar la lectura verdaderamente. Comenzaremos con palabras cortas y directas.
Es recomendable comenzar por la "m" y la "p", ya que con estos dos fonemas se pueden formar muchas palabras sencillas y familiares para los alumnos.
Poco a poco iré colgando materiales y ejemplos de actividades para trabajar esta fase.


APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE ANALÍTICA

1. DISCRIMINACIÓN SILÁBICA
Se trata de que discrimine las cinco sílabas de cada consonante (ma, me, mi, mo, mu).
Se puede trabajar de muchas maneras diferentes.
Algunos ejemplos:


Discriminación visual de sílabas (para ver correctamente este documento al descargarlo es necesaria la fuente Escolar1)

2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE SÍLABAS
Se pretende afianzar la discriminación auditiva de sílabas dentro de la palabra.
Algunos ejemplos:

- Dados un grupo de sílabas, clasificar las palabras que oiga según la sílaba por la que empieza.
- Nombrar palabras y decir la sílaba por la que empieza/tiene/termina.
- Decir palabras que empiecen/contengan/terminen por una sílaba determinada.
Discriminación auditiva en el blog 9letras

3. DISCRIMINACIÓN VISUAL DE LETRAS
Descomponiendo la palabra en grafemas para una correcta discriminación visual.


4. INICIACIÓN EN EL USO DE CARTILLAS
Por último, se puede hacer uso de alguna cartilla de lectura (la que el maestro considere más apropiada y conozca mejor).
Algunos ejemplos:





Frases con Pictogramas 1
Frases con Pictogramas 2
Lectura de Frases 1
Lectura de Frases 2


Aquí os dejo un método que a mi me encanta, que trabaja tanto la lectura como la escritura. Muy completo y variado.


3/11/13

Método de Lectura para alumnos con NEE: Fase Global

Esta publicación hace referencia al método de aprendizaje de la lectura y la escritura para alumnos con discapacidad intelectual o alumnos con Síndrome de Down. En esta entrada os explico paso a paso la fase global del aprendizaje de la lectura.  Para elaborar esta fase yo he utilizado el vocabulario que aparece en el UDICOM, pero es fundamental que dicho método este adaptado al alumno en cuestión.


APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE GLOBAL

1. ASOCIACIÓN DE DIBUJO CON DIBUJO
Se trata de que el alumno empareje objetos iguales.


2. ASOCIACIÓN DIBUJO-PALABRA CON PALABRA
Ha de asociar las tarjetas dibujo-palabra con las que tengan igual palabra. Se utilizan las fichas con foto-dibujo con nombre, y las tarjetas sólo con el nombre.


3. ASOCIACIÓN DE PALABRAS IGUALES.
Se trata de colocar en la lámina de palabras, las tarjetas con las palabras iguales. Se  utilizan láminas con varios nombres y tarjetas con sólo el nombre.


4. DISCRIMINACIÓN DE PALABRAS
Entre un grupo de palabras, señalar, rodear o subrayar las palabras iguales.


5. DISCRIMINACIÓN-ASOCIACIÓN DE PALABRAS Y DIBUJOS
Se emplea el mismo método que en el paso anterior, pero mezclando dibujos y palabras.

6. DISCRIMINACIÓN  AUDITIVA DE PALABRAS
Le pedimos que nos de la tarjeta de la palabra que le nombramos.

7. ASOCIACIÓN DIBUJO CON PALABRA.
Con este paso se comprueba si reconoce las palabras. Se usan tarjetas con dibujo sólo y tarjetas con el nombre sólo.


8. EL ARTÍCULO
Se le da el modelo de la palabra con el artículo y dos tarjetas, una con el artículo y otra con el nombre para que lo coloquen en orden.


9. LECTURA GLOBAL, VERBALIZANDO Y SIGUIENDO LA DIRECCIONALIDAD
En este paso ya podemos decir que comienza a leer.
Se trata de leer la palabra, no solo de reconocerla, señalando lo que vamos leyendo y marcándole al alumno la direccionalidad de la lectura.

10. LECTURA DE FRASES SENCILLAS AÑADIENDO UNA VARIABLE
Este paso se comienza cuando el niño conoce alrededor de 50 palabras más o menos. Se comienza con frases de tres palabras, sin introducir el verbo.
Se puede y debe introducir algún dibujo que sirva de apoyo.


11. LEER Y COPIAR FRASES SENCILLAS
Se le ofrece una tarjeta con frases algo más completas y las palabras sueltas y desordenadas para que las ordene y forme la frase.
Primero se le da con el nombre unido al artículo y más tarde separado.


12. LECTURA DE LOS PRIMEROS CUENTOS PERSONALES
Se trata de unir varias láminas formando un cuadernillo. Será una historia muy sencilla o simplemente frases relacionadas mediante el verbo (mismo verbo/solo cambia el verbo). Se ha de buscar temas que le motiven. Comenzaremos con tres láminas; posteriormente, cuatro; cinco...



13. LECTURA DE FRASES COMPLEJAS
Se le presentan frases cada vez más complejas, aumentando el número de palabras usando verbos, nexos...

14. LECTURA DE CUENTOS COMERCIALES
Existen muchos en el mercado que tienen letra cursiva, con grandes dibujos y textos cortos. Pueden incluir pictogramas al principio.

















2/11/13

Lectura y Escritura para alumnos con NEE

El método más adecuado de aprendizaje de lectura y escritura para niños con discapacidad intelectual o Síndrome de Down es un método global. Aquí os dejo un método sencillo y eficaz, paso a paso, para trabajar con estos niños.